齊魯晚報·齊魯壹點 記者 王小涵 通訊員 劉海鵬 實習生 翟子涵

深化供給側結構性改革,建設現(xiàn)代化經濟體系,需要更多高技能人才來支撐。近年來,山東省深化技工教育改革發(fā)展,按照政府引導、企業(yè)主導、院校參與的原則,全面推行企業(yè)新型學徒制,進一步整合企業(yè)與技工院校資源,實行企?！半p基地(企業(yè)實訓基地和院校培訓基地)”“雙師(企業(yè)導師和學校教師)”聯(lián)合培養(yǎng),打造了“招工即招生、畢業(yè)即上崗”的技能人才培養(yǎng)新模式,為我省產業(yè)轉型升級提供了技能人才支撐。截至目前,全省培養(yǎng)新型學徒3.98萬人,發(fā)放培訓補貼1.99億元。

實行企校聯(lián)合培養(yǎng)

人才供需匹配度更高

企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式,以保證企業(yè)自主權和參與度為前提,突出強調企業(yè)和技工院校是學徒培養(yǎng)的“雙主體”,引導企校深度融合。培訓中,學校與企業(yè)共研培訓課題、共定培訓方案,企校雙師聯(lián)合培養(yǎng),使得培訓方案緊貼生產一線,確保培訓內容全、方法活、技術新,從根本上解決了學校培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配度不高的問題,促進了學習與實踐的有機結合。

“作為首批企業(yè)新型學徒制試點企業(yè),我們與山東煤炭技師學院緊密合作,緊緊圍繞企業(yè)新舊動能轉換對技能人才的戰(zhàn)略需求,在原有的‘專業(yè)老師+企業(yè)導師’雙師制基礎上,創(chuàng)新推進企、校、廠‘三師帶徒’培養(yǎng)體系?！鄙綎|能源臨沂礦業(yè)集團公司人力資源處副處長李善祥告訴記者。企業(yè)新型學徒制的實施,給企業(yè)帶來了很大實效,學徒的綜合素質得到提升,特別是在設備操作及維修保養(yǎng)方面,由原來的“用不好、不敢拆、不會裝”,變成現(xiàn)在的“懂操作、會保養(yǎng)、能檢修”。兩年來,導師和學徒團隊在生產中實現(xiàn)“小改小革”50余項,為企業(yè)節(jié)省資金1000余萬元。

“一企一策、一班一案”

培養(yǎng)模式更為靈活簡便

企業(yè)新型學徒制模式中,技工院校對學徒實行非全日制學籍注冊,實行學分制管理,制訂相應的教學質量評價體系和考核制度,適當放寬技工教育學制年限、課時要求,采用學分制和彈性學制,科學調配時間,有效解決工學矛盾。對完成規(guī)定學習任務的,頒發(fā)相應畢業(yè)證書。

淄博市技師學院負責人介紹說:“實行企業(yè)新型學徒制后,培訓模式更為靈活,學校按照‘一企一策、一班一案’的組織模式,做好學徒制班級日常管理,規(guī)范人才培養(yǎng)方案論證及備案、培訓授課、過程考核、鑒定或自主評價等關鍵環(huán)節(jié)管理,學院與企業(yè)的校企合作層次進一步深化,校企合作關系更加密切,培養(yǎng)出的技能人才更符合企業(yè)需求?！?019年以來,該學院累計與淄博市內124家企業(yè)合作培養(yǎng)新型學徒5745名,獲批合作企業(yè)數(shù)量占淄博市總量的77%。

以企業(yè)需求為導向

突出企業(yè)滿意、企業(yè)認可

堅持“誰用人、誰評價”,充分發(fā)揮企業(yè)的用人主體作用,以“企業(yè)滿意、企業(yè)認可”為出發(fā)點,將考核認定權力交給企業(yè)。學徒培訓期滿,企業(yè)對學徒培訓期間的表現(xiàn)情況和培訓結果是否合格出具書面考核鑒定意見,作為培訓考核的主要依據,切實提高了企業(yè)滿意度。例如,臨礦集團將全部授課內容細化為若干個模塊單元,采用“模塊授課、一模一考”的方式進行培訓考核,并記錄學分,作為評判學徒畢業(yè)及參加鑒定的重要依據。同時,借助大數(shù)據中心的數(shù)據分析能力,準確評選出各類優(yōu)秀導師和優(yōu)秀學徒,定期向單位反饋培訓,并對獲得優(yōu)異成績的導師和學徒發(fā)放一定獎勵,作為單位評選“先進”的重要依據,充分激發(fā)了院校、導師、學徒三方的熱情和動能。

以能力培養(yǎng)為核心

突出實地教學、實地考核

開展企業(yè)新型學徒制培訓,立足發(fā)揮院校、企業(yè)的雙主體作用,在企業(yè)實地開展教學、考核,校企聯(lián)合打造實習實訓平臺,把生產任務帶進課堂,在校園內開啟職場實戰(zhàn),實訓與就業(yè)實現(xiàn)無縫對接,提高了學徒的實操水平,學生畢業(yè)即可直接上崗工作。例如,臨礦集團把“閉坑礦井”軍城煤礦作為固定實訓基地,加強與技工院校合作辦學,投資2000余萬元裝配實訓車間、購置實訓設備,以企業(yè)典型生產任務為載體,任務驅動為教法,以“三師”指導、多元評價為策略,以“課題、現(xiàn)場、師資、教材、考核、評比”六要素為中心,打造了具有臨礦特色的新型學徒制教學模式。

企業(yè)新型學徒制,是主動適應經濟高質量發(fā)展和供給側結構性改革的重大舉措,契合了經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)要求,對拓寬職業(yè)培訓領域,創(chuàng)新職業(yè)培訓模式,服務新發(fā)展格局具有十分重大的意義。下一步,省人社廳將深入推進企業(yè)新型學徒制,加快打造緊密型校企合作技能人才培養(yǎng)新模式,努力為我省經濟社會高質量發(fā)展提供堅實的技能人才支撐。