誤差不超過0.01毫米的鋁合金部件是怎樣制作出來，又如何完美地組合在一起？前不久，在廣西機電職業(yè)技術學院舉辦的“匠心鑄魂大講堂”2024年廣西職業(yè)院校技能大賽成果展示活動上，參加《5G組網(wǎng)與運維》競賽的學生何雨鋒是一名退役軍人，經(jīng)過兩年通信兵的嚴格訓練，讓他對通信系統(tǒng)有清晰的理解，進入學校后，他毫不猶豫地選擇了現(xiàn)代移動通信專業(yè)。

作為一所有著66年辦學歷史的高職院校，廣西機電職業(yè)技術學院一直以來積極打造“機”“電”特色，開設的機械制造與自動化、數(shù)控技術、機電一體化技術等專業(yè)緊扣廣西經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，強化對高端裝備制造人才的培養(yǎng)。

建設工業(yè)園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的“源頭水”和“蓄水池”

機械工程學院師生在2024年廣西職業(yè)院校技能大賽的《數(shù)控多軸加工技術》賽項中再次以第一名的成績獲得一等獎，值得一提的是這已經(jīng)是該專業(yè)師生連續(xù)8年以第一名的成績榮獲冠軍，并且先后獲得國家級一等獎2次、二等獎1次、三等獎1次。電氣工程學院今年共參加11個賽項，獲獎賽項9個，獲獎率82%，3支隊伍將代表廣西參加國賽，同樣展現(xiàn)了非凡的實力。

學校持續(xù)深化教育教學改革，將學校建設成為廣西重點產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才的培養(yǎng)基地和策源地，形成高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)“機電范式”為目標，推動“OBE”理念引領教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。推動“五金”工程，以園區(qū)企業(yè)的應用性創(chuàng)新需求為內(nèi)動力，以科研成果轉(zhuǎn)化和技術轉(zhuǎn)移為主要途徑，將學校建設成為促進工業(yè)園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的“源頭水”和“蓄水池”，將園區(qū)企業(yè)建設成為錘煉學生創(chuàng)新性思維、增強學生實踐動手能力的“高產(chǎn)田”，先后與多家產(chǎn)業(yè)園區(qū)達成入園協(xié)議，即將入駐的南寧產(chǎn)投江南企業(yè)公園，建立廣西機電職業(yè)技術學院江南校區(qū)，構(gòu)建協(xié)同共建創(chuàng)新共贏的科教融匯“機電生態(tài)”。

同時，建設可持續(xù)的常態(tài)化診改機制，以教學質(zhì)量監(jiān)測為抓手，堅持常態(tài)化教學督導檢查和專項檢查相結(jié)合的方式，開展學生評教、企業(yè)評教、督導評教及校院領導評教的教學質(zhì)量綜合評價體系，近3年獲省級教學成果獎7項，省級教學改革項目24項。

打造“一院一使命，一群一產(chǎn)業(yè)，一專一特色”

全國技術能手肖勇鉆研總結(jié)出一套“科學、高效、低耗”的焊接方法，培養(yǎng)出包括“全國技術能手”“廣西工匠”在內(nèi)的一大批高素質(zhì)焊接技術人才；國家級教學名師彭朝暉三十多年執(zhí)著“做有溫度的職業(yè)教育”，創(chuàng)新提出的“四教同心圓”輔助教學診改法獲自治區(qū)級教學成果一等獎，形成了高素質(zhì)專業(yè)化職教教師隊伍培育新格局。

一直以來，學校在金專、金課、金師、金地、金材“五金”新基建上持續(xù)發(fā)力，立足“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”辦學理念，按照“一院一使命，一群一產(chǎn)業(yè)，一專一特色”的總體構(gòu)思，調(diào)整“1+2+3+4”的二級學院的布局，精準對接廣西工業(yè)振興行動計劃中的高端裝備制造、新能源汽車、新一代信息技術等相關重點產(chǎn)業(yè)領域，建立常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研、調(diào)整機制，打造特色化、品牌化專業(yè)群，形成了以工學為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的應用型專業(yè)結(jié)構(gòu)體系?，F(xiàn)有61個專業(yè)（方向），國家示范性高職骨干重點建設專業(yè)6個，國家級教改試點專業(yè)2個，中央財政支持重點建設專業(yè)2個，廣西高水平專業(yè)群3個，廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)14個、廣西特色專業(yè)9個。

學校按照生產(chǎn)實際和崗位需求設計開發(fā)課程，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈在課程環(huán)節(jié)的有效銜接，建有國家精品課程1門、省級及以上各類精品在線課程和示范課程13門。在教師隊伍擴量提質(zhì)上，“雙師型”教師占比超過50%，有國家級教學創(chuàng)新團隊1個，國家“萬人計劃”領軍人才2人，國家級“教學名師”3人，全國優(yōu)秀教師2人，全國技術能手4人，廣西技術能手22人、廣西工匠1人。

圍繞課程改革，結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)及學科，學校積極打造校企“雙元”合作開發(fā)、產(chǎn)教融合、科教融匯特征明顯的工作手冊式、校企開發(fā)教材52部，立項或參與“十三五”“十四五”國家職教規(guī)劃教材7部。

推進“科創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合”

4月8日，廣西機電2022級和2023級信鴻—華為技師班開班，周繼成作為學生代表發(fā)言表示，“將珍惜難能可貴的學習機會，虛心學習，勤于思考，加強交流，增進了解，真正將學習成果轉(zhuǎn)化為實際行動，不斷提高自身技術技能水平?！弊?004年以來，學校與華為公司和信鴻公司已攜手走過了二十載時光，累計培養(yǎng)了3000余名畢業(yè)生，樹立了與頭部企業(yè)互融共生，共同培養(yǎng)能工巧匠的產(chǎn)教融合新典范。自2004年以來，信鴻公司已經(jīng)從學校成功招聘超過3000名優(yōu)秀學生。

學校實施“校企協(xié)同雙主體，科專賽創(chuàng)多融合”的創(chuàng)新人才育訓模式改革，建好產(chǎn)業(yè)學院、工匠學院，運用產(chǎn)教融合資源培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工匠型人才。全面推進“科創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合”，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。推動科研成果零距離轉(zhuǎn)化、技術成果零距離轉(zhuǎn)移，并將相關案例注入專業(yè)教學過程中，面向63家參與專業(yè)建設的優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建“校中廠”或“廠中?！钡葘嵺`中心，建設了“廣西智能制造工匠學院”，形成產(chǎn)生成果—轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移—反哺科研教學的科教融匯“機電生態(tài)”。

學校在廣西玉柴機器、上汽通用五菱等區(qū)內(nèi)外企業(yè)建成266家校外實習實踐基地，成為學?！肮W結(jié)合”頂崗實習基地。先后與華為、吉利、柳工、上汽通用五菱等區(qū)內(nèi)外領軍企業(yè)共建8個特色產(chǎn)業(yè)學院，構(gòu)建了校企雙主體育人模式，共同開發(fā)專業(yè)與課程標準，共同打造高水平教學團隊，共同攻克技術工藝難題，共同制定行業(yè)標準，共同開展現(xiàn)代學徒制試點。2023年，學校獲全國職業(yè)院校技能大賽國賽獎項7項，其中一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項。在2024年廣西職業(yè)院校技能大賽中獲獎73個，其中一等獎20個，獲獎總量增長83%，一等獎獲獎數(shù)量位居全區(qū)高職院校第二，實現(xiàn)了新的歷史突破。

學校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營，邀請企業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)校友、評審專家對各類項目進行深入指導，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營師生超過3000人，設立181項校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎146項，連續(xù)23年獲得“全區(qū)普通高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”等榮譽稱號，被認定為第二批自治區(qū)級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。